Тиждень писанкарства в арт-лабораторії

Писанки надихають!

Писанки кодують!

Писанки лікують!

Писанкарство завжди допомагало нашому народу віднайти гармонію між внутрішнім та зовнішнім світом.  Сила писанки лікує, кодує та програмує майбутнє. Ми вивчаємо мову народного мистецтва та поєднуємо її з сучасним життям.

 

Детальніше 

Ми готуємося до І фестивалю народної творчості «Котилася писанка»

24-25-26 квітня 2015 року, Україна, м. Кривий Ріг Дніпропетровської області 

"Ф-Арт  Галерея",  ТРК "Сонячна галерея",  вул. 30-ти річчя Перемоги, 1.

Закриття виставки 18 травня 2015 року.

Організатори фестивалю:

Спільнота майстрів народного мистецтва м. Кривий Ріг;

 "Ф-Арт Галерея";

викладачі шкіл естетичного виховання.

Детальніше

Наші учні на міському конкурсі скульптури «Скарби Криворіжжя» 2015

Мета конкурсу:

Підтримка обдарованих учнів міста та залучення до творчого спілкування молодих талантів.

Формування творчих здібностей на основі традицій українського народного мистецтва та примноження духовних надбань національної культури.

Популяризація дитячої художньої творчості на Криворіжжі.

детальніше 

 

Школа як культурно-мистецький центр Кривбасу

Ми послідовно та систематично працюємо над проектом, керівником якого я являюся. Ми намагаємося залучити додаткові інвестиції у школу. Нижче наведені основні цілі та задачі проекту, витяг з презентації та ескізна частина.

Детальніше...

Урок образотворчого мистецтва в 5 класі "Створення декоративного образу тварини за мотивами творчості Марії Приймаченко"

Мета: розширити знання учнів про види образотворчого мистецтва та виражальні засоби;

оволодіння учнями новими навичками процесу стилізації та новими способами діяльності через трансформацію паперу;

виховувати любов до Батьківщини;

розвивати гармонійну особистость учнів засобами українського народного мистецтва. 

Детальніше...

Розробка уроку з образотворчого мистецтва в 6 класі: «Композиція натюрморту»

«Композиція натюрморту»

(аплікація)

Навчальна мета: формувати поняття про жанри образотворчого мистецтва, про жанр натюрморт; вчити дітей різним прийомам роботи з папером;

Розвивальна мета: розвивати творчість та вміння точно передавати форму традиційного українського посуду; використовувати народний візерунок в оформленні посуду; розвивати вміння поєднувати між собою різні за характером та формою елементи, створюючи цікаві композиційні рішення у натюрморті;

Виховна мета: виховувати естетичний смак, любов до народних традицій шляхом збагачення свідомості учнів знаннями про види, призначення та використання українського традиційного посуду.

Обладнання:

1)    мультимедійний проектор, ноутбук;

2)    муляжі фруктів та овочів;

3)    картини у жанрі натюрморт;

4)    основа для колективної роботи – 3 макети різних дерев’яних шаф;

5)    шаблони посуду, овочів, фруктів;

6)    ножиці, кольоровий папір, картон, клей, олівці, гумка;

Основні поняття: композиція, натюрморт, декор, орнамент, аплікація

Тип уроку: поглиблення знань, умінь і навичок.

Хід уроку:

І. Організаційний момент

Привітання до учнів та гостей:

Доброго дня шановні діти та гості, сьогодні в нас незвичайний урок.

ІІ. Актуалізація опорних знань

 (фронтальне опитування)

Щоб підготуватися до виконання роботи ми повинні згадати які жанри образотворчого мистецтва ми знаємо: пейзаж, портрет, натюрморт, анімалістичний.

А як перекласти іншомовне слово натюрморт – з французької – мертва природа, з німецької – тихе життя речей.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Ми узагальнимо та поглибимо свої знання про натюрморт, про композицію і гуртом спробуємо створити складний натюрморт з великою кількістю предметів. Але обов’язкова умова – щоб  всі предмети належали до традиційного українського побуту.

Перегляд відеоматеріалу про різні натюрморти

IV. Вивчення нового матеріалу

Відповідно до свого призначення гончарний посуд поділявся на:

1)    господарчий

у якому зберігали харчі, воду та інші рідини (глечики, куманці, дзбани, тикви, банки, барильця, фляги);

2)    кухонний

у якому готували страви (горщики, макітри, чавуни, ринки, ступки);

3)    столовий

з якого споживали їжу (миски, полумиски, тарелі, кухлі, келихи, чашки, цукорниці, сільнички);

4)    аптекарський

у якому готували й зберігали ліки (ступки, мисочки, баночки);

5)    ритуальний

 який використовували в релігійних обрядах (кадильниці). Тепер познайомимося ближче з формами й призначенням основних видів українського керамічного посуду, а також з пов'язаними з ним приказками, прислів'ями, жартами, порівняннями, лічилками, загадками. Згадуючи в них посуд, народ нерідко одухотворював його, наділяв людськими рисами, чеснотами й вадами. Чимало приказок мають жартівливий або повчальний характер.

«Скарбничка»                                                                                                                   
Роздача зразків ескізів традиційного українського посуду (форма, назви та значення візерунків)

Приказки про посуд:

Горщик  —  залежно від величини й призначення в горщиках варили борщ, кашу, вареники, готували печеню, інші страви, а також виварювали білизну.

НЕ СВЯТІ ГОРШКИ ЛІПЛЯТЬ.

УСЯКИЙ ГОНЧАР НАД СВОЇМ ГОРЩИКОМ ПАН.

ЯКБИ ГОРЩИКИ НЕ РОЗБИВАЛИСЬ, ГОНЧАРІ Б ГОЛОДНІ ЗОСТАЛИСЬ.

МАЛИЙ ГОРЩОК ТЕЖ УМІЄ ВАРИТИ. КРАЩЕ ОДНА РИБИНА У ГОРЩИКУ, НІЖ ДЕСЯТЬ У МОРІ. КРАЩЕ ОДИН ПОВНИЙ ГОРЩИК, НІЖ ДЕСЯТЬ ПОРОЖНІХ.

Глечик, глек, гладущик — висока посудина з округлими боками, широким горлом, іноді з ручкою. Для молока, сиро¬ватки, ряжанки, квасу, меду, узвару тощо.

У НОВОМУ ГЛЕЧИКУ Й ВОДА ХОЛОДНІША

Макітра, макотерть — велика, глибока посудина з ручками. В ній учиняли тісто, збивали масло, розтирали мак, солили овочі, складали вареники та хліб. Використовуючи макітру, стригли чоловіків: її надівали на голову й підстригали волосся кругом, попід краями посудини. Зачіска називалась «під макітру».

Ринка — сковорода з трубчастою ручкою-тулійкою, Іноді на трьох ніжках — смажити яєшню, картоплю, млинці, бабки, стоплювати сало тощо.

Куманець, колач, квасник — бубликоподібна порожниста форма на високій ніжці з підставкою, з носиком, ручкою і накривкою. Для міцних напоїв.

 ЇХАВ ПІП У ТРОСТЯНЕЦЬ,

 ВІЗ ВІН ДІРКУ Й КУМАНЕЦЬ.

 ДОКИ МИЛУВАВСЬ ОХТИРКОЮ -

 ВКРАЛИ КУМАНЕЦЬ ІЗ ДІРКОЮ. (З жартівливої пісні.)

Двійнята, трійнята, близнюки — два або три горнятка, з'єднані докупи боками, а зверху — ручкою-кільцем. Кожне з горняток мало окрему покришку. Для двох або трьох різних страв, що їх селяни брали із собою в поле.

А МИ ТАКІ ПАРОВАНІ,

ЯК ГОРНЯТКА МАЛЬОВАНІ. (З народної пісні.)

Значення символів:

Мал. 1. безконечник – символ багатого вражаю, означає нитку життя.

Мал. 2. РИБА, ОЛЕНЬ – символи здоров’я та довголіття.

Мал 3. СОСНА, ВЕРБА, СОНЯШНИК – символи, що лікують.

Мал 4. РУЖА, КВІТКА, ДЗВІНОЧОК – символи, які сприяють народженню дітей

Мал 5,6. ЛИСТ, КАЛИНОВИЙ ЛИСТ – символи сили і витривалості.

Практична робота:

Роздача шаблонів традиційного українського посуду.

(нагадати техніку безпеки)

Акцентувати увагу на макети трьох шаф які розміщені на дошці і являються основою для багатопредметного натюрморту.

Самостійна творча робота учнів

V. Підсумок уроку.

Виставка дитячих робіт. Учні демонструють створені окремі зразки посуду і намагаються поєднати їх на основі на дошці. Споглядання, аналіз і естетичне оцінювання.

VI. Домашнє завдання

● Звернути увагу на  зразки українського традиційного посуду що є у вас вдома

Роздатковий матеріал 

Урок образотворчого мистецтва в 5 класі "Ліплення народної іграшки"

Розробка уроку з образотворчого мистецтва 

Навчальна мета: формувати поняття про декоративно-ужиткове мистецтво, народну іграшку; вчити дітей перетворювати, стилізувати реальну форму в декоративну;

Розвивальна мета: розвивати творчість та вміння точно передавати форму; використовувати народний візерунок в оформленні глиняної народної іграшки;

Виховна мета: виховувати естетичний смак, любов до народних іграшок.

Обладнання:

1)    мультимедійний проектор, ноутбук;

2)    глиняні іграшки створені вихованцями гуртка «Арт-лабораторія»;

3)    глина, стеки, інструменти для декорування ніж, гумки, тарілка для води, губки;

4)    скатертина, дощечка для основи;

5)    таблиці з прикладами народних іграшок.

Основні поняття: народна іграшка, глина, велика маса, ліплення накладанням, витягування форми з суцільного шматка, пропорційність, згладжування, стилізація, узор, декор, декоративно-ужиткове мистецтво. 

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку:

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

(фронтальне опитування)

● Діти, ви любите гратися? ( Відповіді дітей)

● Які іграшки вам подобаються найбільше? ( Відповіді дітей)

● А з якого матеріалу можливо виготовляти  іграшки? ( Відповіді дітей: м'які, пластмасові, залізні, глиняні й ін. ). Сьогодні нас цікавить саме іграшки з глини, тому хочеться сказати декілька слів про значення та властивості глини.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Історія глини дуже цікава. починається вона зі створення світу. Довгий час фігури богів робилися з глини, а вже потім - з каменю.

На Півночі глину використовували по-своєму. Чукчи та коряки використовували білу глину для приготування їжі і називали її земляним жиром.

У природі ластівка - заправний гончар. Шматочок за шматочком ліпить глибоку чашу-гніздечко. Висихаючи, гніздечко стає настільки цупким, що, навіть, якщо впаде - не розіб'ється. Можливо, споглядаючи за роботою ластівки, люди навчилися робити хати-мазанки. Глина настільки розповсюджена у будівництві, що і зараз третина планети живе у глинобитних хатах.

У Франції було винайдено рецептуру змішування графіту та глини, що послужило для створення високоякісних стержнів для олівців. Тепер існують стержні різної твердості Т, М, ТМ.

Єгиптяни використовували глину для бальзамування. З давніх часів люди вже знали, що у глині немає бактерій і вона поглинає навколо себе токсини, запахи, гази, вбиває хвороботворні мікроби. І зараз, якщо порошок глини поставити на тарілці у холодильник на 2-4 години, то всі запахи пропадуть.

На Русі глину використовували для стерилізації молока. В посуд з молоком кидали одну ложку глини - молоко не прокисало протягом кількох днів навіть у спеку.

IV. Вивчення нового матеріалу

А зараз переглянемо відео про іграшки з глини

Перегляд відеоматеріалу

—Іграшки бувають різні, але якими б вони не були — великими чи маленькими, новими чи старими, вони — наші друзі. Іграшками ви граєтеся, їм довіряєте свої найпотаємніші думки. Саме з ними зв'язані ваші найкращі спогади.

Є іграшки, якими можна не тільки гратися.

Такі іграшки мають художню цінність, бо виготовлені народними майстрами, називаються декоративними. А мистецтво їх виготовлення прийнято вважати декоративно-ужитковим.

В Україні найпоширенішими є іграшки з глини. Вони виготовлялись в усіх регіонах, де були гончарі: в Опішні, Косові, Васильківці та ін. Зображали ці іграшки птахів і тварин в трохи спрощеній формі, яка називається стилізованою.

А зараз ми переглянемо відео де експерти «Арт-Лабораторії»  розкажуть про вироби з глини які створили наші учні.

Перегляд відеоматеріалу https://www.youtube.com/watch?v=EJXAA-sI0HA

«Скарбничка» Роздача зразків ескізів народних іграшок

Практична робота:

Ми сьогодні будемо ліпити іграшку з глини (пташку)  тому давайте переглянемо відео де розповідається про способи роботи з глиною:

Перегляд відео майстер-класу роботи з глиною учнів «Арт-лабораторії» КЗШ 120

(нагадати техніку безпеки)

Демонстрація послідовного процесу створення форми пташки з глини.

Самостійна творча робота учнів

V. Підсумок уроку.

Виставка дитячих робіт. Учні демонструють іграшки. Споглядання, аналіз і естетичне оцінювання.

VI. Домашнє завдання

● Звернути увагу на ті іграшки які є у вас вдома

● Взяти гуашеві фарби, клей ПВА, пензлі для розмальовування наших виробів з глини.

Відео фрагменту уроку https://www.youtube.com/watch?v=450ewl4_UBo

Допоміжний матеріал для уроку

Розробка позаурочного виховного заходу «Хата гончарів»

       Мистецтво в усі часи мало величезний вплив на свідомість людини, артефакти мистецтва наділяли магічними можливостями та використовували у формуванні інформаційного джерела влади. В час становлення та самоусвідомлення коріння української нації дуже важливим завданням для кожного небайдужого громадянина і в першу чергу вчителя є залучення якомога більшої кількості людей в інформаційний етнопростір української культурної спадщини.

       Історія українського народу не обмежується історією Київської Русі та історією християнства, а сягає  глибин тисячоліть. Людина яка свідомо на генетичному рівні відчуває свою належність до стародавнього роду має велику відповідальність за свою долю.  Долучаючи дітей та молоде покоління до народної спадщини українського народу ми даємо їм можливість усвідомити себе гідними людьми та ідентифікуватися як майбутня сильна нація.

     В роботі я звертаюся до спадщини трипільської культури – її кераміки і роблю спробу, через мистецтво, вплинути на інтереси учнів, збагатити їх знання. Виховний захід передбачає ознайомлення з властивостями глини, трипільською керамікою, рольову театральну виставу про глину та майстер-клас ліплення глиняних тарілок у трипільському стилі. Я маю велику надію, що тримаючи у руках натуральну глину, невеличкі шматочки своєї рідної землі, малюючи давні трипільські символи на тарілках,  учні зможуть відкрити свою генетичну пам'ять і отримати потужне інформаційне джерело для розвитку.  А матеріали виховного заходу стануть надбанням небайдужих вчителів образотворчого мистецтва, художньої культури, керівників гуртків, які вони зможуть використати у своїй практичній діяльності.

«Хата гончарів»

Тема: Виховання національної свідомості шляхом долучення учнів до 

           народно-ужиткового мистецтва. Ліплення посуду»

Цілі:

● Формувати поняття про декоративно-ужиткове мистецтво, трипільську культуру;

● Вчити дітей точно передавати форму тарілок при роботі з глиною; перетворювати, стилізувати реальну форму в декоративну, використовувати трипільський візерунок в оформленні тарілок, вдало підбирати кольори, імітуючи зразки трипільської кераміки;

● Розвивати творчість;

● Виховувати естетичний смак, любов до народного мистецтва.

Задачі:

● Вчити учнів бачити спільне і відмінне у реальній і декоративній формах;

● Вчити розуміти значення візерунків, що прикрашають посуд;

● Знайомити дітей з особливостями народних ремесел;

● Демонстрація зразків трипільської кераміки, привернення уваги до різноманітності художніх оформлень;

● Створення глиняних тарілок, декорування, оздоблення візерунком;

● Фарбування тарілок у кольори наближені до оригінальних;

● Обговорення результатів

Обладнання:

1)    мультимедійний проектор, ноутбук;

2)    глиняний посуд створений народними майстрами, рушники;

3)    глиняні тарілки створені вихованцями гуртка «Арт-лабораторія»;

4)    глина, стеки, ніж, гумки, тарілка для води;

5)    керамічні тарілки різного діаметру;

6)    качалка, скатертина, тканина для основи;

7)    акрилові фарби, пензлі, стакани для води;

8)    муляжі фруктів та овочів;

9)    таблиці з тлумаченням трипільської символіки.

Хід заходу:

(слайд №1)

Привітання до учнів та гостей

Ведучий:

Доброго дня шановні діти та гості, що завітали до нашої хати гончарів, сьогодні незвичайний день. Ми спробуємо зануритися в творчий етнопростір і доторкнутися до магічного світу образів трипільської кераміки.

Нашу зустріч хочеться почати з поетичних рядків:

Лиш доки глина є-

Гончарство буде жить.

Воно для мене

Наче небо синє,

Як мій гончарний круг,

У буднях трудових

І крутиться, й скрипить.

В моїм гончарстві -

І розрада, й святість.

Для мене в глиняному царстві

Живе святкова радість.

І доки глина є-

Я буду жить!

Ведучий:

 (слайд №2) Історія глини дуже цікава. починається вона зі створення світу. Довгий час фігури богів робилися з глини, а вже потім –  з каменю.

(слайд №3) На Півночі глину використовували по-своєму. Чукчи та коряки використовували білу глину для приготування їжі і називали її земляним жиром.

(слайд №4) У природі ластівка – заправний гончар. Шматочок за шматочком ліпить глибоку чашу-гніздечко. Висихаючи, гніздечко стає настільки цупким, що, навіть, якщо впаде –  не розіб'ється. Можливо, споглядаючи за роботою ластівки, люди навчилися робити хати-мазанки. Глина настільки розповсюджена у будівництві, що і зараз третина планети живе у глинобитних хатах.

(слайд №5) У Франції було винайдено рецептуру змішування графіту та глини, що послужило для створення високоякісних стержнів для олівців. Тепер існують стержні різної твердості Т, М, ТМ.

(слайд №6) Єгиптяни використовували глину для бальзамування. З давніх часів люди вже знали, що у глині немає бактерій і вона поглинає навколо себе токсини, запахи, гази, вбиває хвороботворні мікроби. І зараз, якщо порошок глини поставити на тарілці у холодильник на 2-4 години, то всі запахи пропадуть.

(слайд №7) На Русі глину використовували для стерилізації молока. В посуд з молоком кидали одну ложку глини – молоко не прокисало протягом кількох днів навіть у спеку.

(слайд №8) Випалена на вогні глина була першим штучним матеріалом. Виготовлення глиняного посуду стало чи не найбільшим досягненням наших пращурів. Найдавніші знахідки на території України відносяться до Трипільської культури. ЇЇ кераміка є джерелом величних знань нашого народу, що мали релігійно-магічне навантаження.

Ведучий:

А зараз я запрошую моїх помічників, щоб вони розповіли нам легенду про глину. Легенда про глину (театральна рольова сценка)

Ведучий сценки: Жила собі Тверда Глина і нікому не було від неї радості. Тверда, черства, скоріше трісне, ніж зробить комусь добре. Прийшла до Твердої Глини її сусідка Вода.

Вода:Треба тобі бути трохи м'якіше, лагідніше. Тоді зможеш робити людям добро, радіти, а не казитися на себе від злості.

Ведучий сценки: Поплакали сусідки над жіночою долею. Вода пригорнула до себе Глину та пішла собі. Глина пом'якшала від таких слів та ніжних дотиків води, стала пластичною, гнучкою, піддатливою. Побачила людина таку глину та зробила з неї гарненький кухоль. Приходить наступного ранку Вода до Глини, а сусідка вже не така як учора: у неї пишні форми, щаслива, задоволена від свого вигляду. Зраділа Вода та й каже:

Вода: Будемо з тобою разом добро робити –людей поїти! А поки мені треба  від тебе йти.

Глина: Чому, подружко? Ти ж казала, «будемо разом», а сама тікаєш!

Вода: Поки йду. Щоб поїти людей, кухлик має бути твердим. Ти не достатньо міцна, а я можу зруйнувати тебе.

Глина: Ти ж казала, «треба бути м'якою, щоб робити добро». А тепер говориш: «Треба бути міцною...».

Вода: Подружко, поки ти була просто глиною, треба було бути м'якою, щоб з тебе можна було б щось виліпити, а коли стала кухликом, тобі треба стати твердою та міцною.

Ведучий сценки: Вода пішла, а Тверда Глина задумалась

Глина: Однак, щоб робити добро, треба знати, коли бути м'яким, а коли – твердим.

Ведучий:

Дякуємо нашим акторам і запрошуємо їх приєднатися до магічного дійства

Процес виготовлення посуду достатньо складний технологічний процес, що вимагає від людини дотримання певних умов. Для гончарного виробництва необхідна високоякісна глина, яку наші предки викопували із землі, потім глину готували для подальшого використання, замочували, очищали від домішок, змішували між собою різні сорти глини. Лише тоді переходили до процесу створення різноманітного посуду. Спочатку ліпили вручну, пізніше за допомогою гончарного кола і розмальовували його спеціальними вогнетривкими фарбами.  

Давайте переглянемо відео які шедеври можна створити за допомогою глини і натхнення (перегляд відео створення на гончарному колі багатоярусної вази(відео№9) і відео фарбування тарілки сучасними майстрами(відео№10)

«Скарбничка»                                                                                                                    Роздача кожному учаснику графічних зразків трипільських символів та їх тлумачення (додаток №1); (додаток №2).

Найпопулярнішими орнаментальними елементами були спіраль, меандр та канелюри, поширеним був поліхромний розпис чорною, білою та червоною мінеральними фарбами (слайд №11-№14).

Спостерігаємо щонайменше десять типів візерунку: однобічний, двобічний, статичний, динамічний, перемінний, в основному геометричний.

(слайд №15) Найпопулярнішими орнаментальними елементами були спіраль, меандр та канелюри, поширеним був поліхромний розпис чорною, білою та червоною мінеральними фарбами. Виділяють такі найвживаніші способи орнаментації: ямки, гребінцеві вдавлення, рельєфні композиції, відбитки шнура або текстилю, рельєфні шишечки, валики по шийці або плечиках, наліпні дужки, насічки, прокреслення зигзагоподібних ліній із кольоровим розписом чи без нього. Також використовуються реалістичні зображення рослин, тварин, людини або частин її тіла.

Група поділена на частини за характером праці:

1)    виліплюють з глини основу для тарілки

2)    декорують тарілку за допомогою продавлення та наліплювання орнаменту

3)    розписують просушені вироби фарбами

Ми спробуємо зліпити тарілки з глини оздоблені малюнками з трипільськими символами. Кожен з вас отримав таблиці зі значенням цих символів, поєднуючи їх за графічним малюнком створіть імітацію трипільської кераміки.

(нагадати техніку безпеки)

Майстер-клас та самостійна творча робота учнів

Підсумок роботи:

Виставка дитячих робіт. Учні демонструють іграшки. Споглядання, аналіз і естетичне оцінювання.

відео фрагмент практичної роботи
https://www.youtube.com/watch?v=xHzUkTKJR_8 

Для роздаткового матеріалу